毕城伟, 白宇, 张国颖, 赵斌, 胡辰, 李瑞乾
[目的] 探讨雨课堂辅助基于问题学习(Problem-based Learning)案例教学在泌尿外科临床教学中的运用效果,为提高教学质量提供新思路。[方法] 选择昆明医科大学第三临床学院2016级五年制临床医学专业4大班59名学生作为教学对象,以1、2、3小班30名学生为实验组,4、5、6小班29名学生为对照组。实验组采用雨课堂辅助PBL教学,对照组采用单一的PBL教学。通过基础理论、病案分析、讨论表现成绩和问卷调查对学生进行教学效果评价。[结果] 实验组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(32.53±2.030)分、(28.50±2.047)分和(16.43±1.501)分;对照组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(29.03±2.719)分、(25.66±2.511)分和(12.41±2.413)分,实验组成绩均高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在提高主动学习能力、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、知识形象化便于记忆、提高独立思考与总结能力方面,实验组明显优于对照组,差异均有统计学意义(x2=9.959,5.064,10.466,10.129,9.797,6.64,P<0.05)。[结论] 雨课堂搭建移动互联网平台与泌尿外科PBL教学相融合的教学模式得到了学生的广泛认同,教学效果明显提升。